Tomamos como base que es un derecho el que sus opiniones sean escuchadas y valoradas en la toma de decisiones que les afectan, y reconocer que sus visiones son una contribución positiva a su comunidad (Hart 1992). Proponemos una participación vinculante: diagnósticos y propuestas son generados en conjunto con la comunidad.

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Desde el 2006 las movilizaciones estudiantiles han demostrado que  niñas, niños y adolescentes exigen ser escuchados. Por su parte, UNICEF ha dado cuenta que mientras más activa es la participación de estos grupos en procesos de toma de decisiones que les atañen, los resultados obtenidos son más positivos y sustentables a largo plazo (Shier 2009).  El 90% de adolescentes entre 15-19 años están de acuerdo y muy de acuerdo con que las / os jóvenes son un aporte a la sociedad ( INJUV 2009), pero no se sienten escuchados ni partícipes de un mundo que los infantiliza (INJUV, PNUD y AECID, 2009). Estudios internacionales, evidencian los beneficios de incorporar su participación en el diseño y construcción de sus espacios (Sorrell Foundation, 2009). Por ejemplo, se incrementa la satisfacción del usuario sobre su entorno, se crean espacios con identidad propia donde NNJ se apropian y cuidan más sus espacios, se fomenta la cultura de confianza y colaboración y se desarrolla la autoestima, entre otros. 

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Propiciar metodologías participativas con niños y niñas es fundamental, permitirles expresar sentimientos, percepciones y opiniones en torno a sus experiencias de habitar, constituye salud para ellos y la comunidad. Hacerlo además a través de instancias de expresión y creación, como lo es el dibujo libre, el dibujo de planos, el diseño a través de maquetas, utilizando diversos soportes y materialidades, permiten generar una plataforma de aprendizajes y capacidades claves en las áreas emocionales, físicas, cognitivas y espirituales.